《綜合應用能力（A 類）》

《綜合應用能力（A 類）》是針對事業單位管理崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目,旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、分析問題、解決問題的能力。  

能力要求：

管理角色意識：對管理崗位的職責權限有清晰認識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務意識。

分析判斷能力：面對工作情境，能夠發現和界定問題， 分析問題原因及影響因素，做出恰當的評估和判斷。

計劃與控制能力：能夠根據崗位職責和工作要求，利用可支配的資源，設想可以解決問題的方式方法，使工作按預想的進程和方向發展，以獲得期望的結果。

溝通協調能力：能夠在管理工作中向有關人員征詢意見， 傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

文字表達能力：能夠根據管理工作需要撰寫文稿，準確 和清晰地進行書面表達。

題型側重：

試卷由注意事項、背景材料和試題三部分組成，以主觀性試題為主。試題內容主要涉及事業單位管理崗位典型的工作任務，如觀點歸納、資料分類、草擬信函、會務安排、應急處理、聯絡通知等。

【以20年全國統考A類為例】：

問題一

假如你是 A 省 C 市 Y 區文化館綜合辦公室的工作人員王晨，請根據背景材料完成下列任務。

根據材料2，現擬起草一份“關于舉辦加強群眾文藝團隊建設培訓班的請示”，你將從哪些方面闡述舉辦此次培訓班的理由？（30分）

要求：緊扣材料，理由充分，考慮周全，簡明扼要；字數在200字以內。

問題二

針對材料3中調研了解到的情況，請你指出Y區在群眾公共文化建設方面存在哪些問題，并逐一提出相應的建議。（45分）

要求：條理清晰，有針對性，切實可行：字數在 400 字以內。

問題三

假如你是A省C市Y區文化館綜合辦公室的工作人員王晨，請根據背景材料完成下列任務。

針對材料4中群眾反映的主要問題，請你以文化館的名義，草擬一份公開回復，以做好解釋溝通工作。（40分）

要求：定位準確、態度明確、措辭得當；字數在 450 字以內。

問題四

C 市 Y區非遺傳承工作經驗交流會召開后，區里決定進一步加強非遺傳承的宣傳工作。為了解決材料5中代表2提出的“我們在保護傳承過程中宣傳工作依然沒有做到位，宣傳范圍、宣傳對象仍需進一步擴大”這一問題，請你策劃設計兩個主題活動（包括活動名稱、活動對象、主要形式和內容）。（35分）

要求：活動緊扣主題，目標明確、形式新穎、合理可行：字數在300字以內。

社會科學專技類（B類）

《綜合應用能力（B 類）》是針對事業單位人文社科類專業技術崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、分析問題、解決問題的能力。  

能力要求：

閱讀理解能力：能夠把握社會科學領域文本的事實和觀點，全面準確領會材料含義。

邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對社會科學領域的 現象、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。

調查研究能力：能夠運用科學的方法，針對社會科學領域的相關問題，系統地收集事實和資料，在此基礎上進行歸納、分析、評價和應用。

文字表達能力：能夠運用語言文字準確清晰地陳述意見、 論證觀點、表達思想。 試卷題型側重：

試卷以主觀性試題為主，主要題型包括概念分析題、校閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等。每次考試從上述題型中組合選用。

【以20年全國統考B類為例】：

問題一 概念分析題：分析材料中的觀點、表述等，按要求回答問題。（18 分）

1.根據材料 1，簡析數字貨幣這一概念的本質。

要求：準確、簡明，不超過100字。

2.根據材料2，概括數字貨幣的三個基本特征。

要求：準確、簡明，不超過 75 字。

問題二 校閱改錯題：下列材料在行文邏輯、文字運用等方面存在一些錯誤或不當之處，如語句順序不當、語法錯誤、用詞不當、錯別字等，指出其中的8 處并予以改正。（32分）

問題三 論證評價題：閱讀給定材料4，按要求回答問題。（40分）

1.請從下列ABCDE選項中，找出與文中①②③處論證錯誤最為類似的一個句子，并將相應選項填入橫線處。

A.學界至今沒有發現霸王龍骨架中有類似于現代鳥類的翅膀結構，所以霸王龍只有四肢，沒有翅膀。

B.我們單位的年輕人每天花很多時間上網，可見年輕人越來越沉迷網絡。

C.下屬應該支持領導的提案，如果下屬不支持領導的提案，那么就是在和領導作對。

D.小周為了減肥每天中午不吃飯并堅持慢跑兩小時，并沒有明顯效果，可見他是易胖體質。

E.燃油型客車排出的尾氣會污染空氣，因此，城市交通應逐步淘汰客車，發展軌道交通。

（1）與①處錯誤最為類似的句子

（2）與②處錯誤最為類似的句子

（3）與③處錯誤最為類似的句子

2.指出材料中除①②③處之外的3處論證錯誤并分別說明理由。

請在答題卡上按序號分條作答，每一條先將論證錯誤寫在“X”處（不超過75字），再將相應理由寫在“Y”處（不超過 75 字）。

問題四 寫作題：閱讀下列材料，按要求作答。（60分）

請參考背景材料，聯系實際，以“真正的富足”為話題，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：1. 觀點明確，內容充實，結構嚴謹，語言流暢；2.總字數800—1000字。

《綜合應用能力（C 類）》

《綜合應用能力（C 類）》是針對事業單位自然科學類專業技術崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、分析問題、解決問題的能力。

能力要求： 

閱讀理解能力：能夠把握自然科學文獻中的數據、事實和觀點，全面準確領會材料含義。

邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對自然科學領域的現象、數據、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。

數據加工能力：能夠運用科學的方法，對信息和數據進行識別、收集、分析和評價，并將數據處理結果用于解決實際問題。

文字表達能力：能夠運用文字、數據、圖表等準確清晰 地陳述意見、論證觀點、表達思想。

題型側重：

試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻閱讀題、論證評價題、科技實務題、材料作文題等。每次考試從上述題型中組合選用。

【以20年全國統考A類為例】：

問題一 單選題（6分）

1.下列最能概括本文主要內容的是（  ）

A氣候變暖對疾病的產生和傳播影響巨大

B氣候變化是全球生態系統失衡的直接原因

C氣候變暖會影響人類和動植物的生存環境

D氣溫升高為病菌提供了更大的生存空間

2.下列結論可以從文中得出的是（  ）

A科學家證明在南極發現的神秘病毒造成了史前生物滅絕

B大多數病菌的繁殖和活躍程度與氣溫之間呈正相關關系

C多數科學家認為永久凍土中的病毒一定會重返人類社會

D因感染病毒而死亡的人畜尸體是致病性病毒依附的溫床

問題二 多選題（12分）

1.暖化趨勢使人們容易感染的病毒或疾病包括（  ）

A霍亂

B 寨卡病毒

C巴貝蟲病

D西比靈古病毒

2.文中提到“氣溫升高也給許多疾病的產生、傳播提供了更適宜的溫床”，原因在于氣溫升高能夠（  ）

A拓展病毒的生存空間

B增強病菌的繁殖能力

C增加病菌的傳播時間

D擴充病毒的傳播途徑

3.根據文章內容，下列說法正確的有（  ）

A居住在紐約和上海的人們對地球升溫最敏感，當溫度超過一定閾值時，死亡率就逐日增加

B全球氣候變暖會間接造成空氣質量不佳，氣溫升高、濕度增加也將誘發心臟病和呼吸系統疾病

C被凍結于南極冰層中的致命病毒可能是一種史前細菌，是地球幾萬年甚至幾十萬年前的產物

D冬季死亡率本來比夏季高，當全球氣候變暖后，與熱有關的死亡率將大于與冷有關的死亡率

問題三 匹配題：找出選項A—L中與下列科學家對應的研究發現或觀點（每位科學家至少對應一項），將選項字母填入答題卡上相應的括號內。（10分）

①湯姆·斯塔穆魯（  ）

②加爾文（  ）

③讓—米歇爾·克拉弗維（  ）

④鮑里斯·雷維奇（  ）

⑤阿列克謝·科科林（  ）

A.炭疸能依附土壤擴散，致死率達 100%

B.人類健康的自我防御機制無法抵擋幾千年前的病毒侵襲

C.史前病毒由于被冰凍很久，生命力和傳染性不強

D.南極凍土中的古老病毒會因全球變暖而蘇醒，并在全球范圍內傳播

E.過去曾引發全球性疫病的病毒或許仍保存在永久凍土中

F.炭疽桿菌可在凍尸中存活百年，而氣候變暖使存有凍尸的凍土層逐漸融化

G.永久凍土因內部溫度低且不含氧氣、不接觸陽光，能夠很好地保存微生物

H.喜熱病毒會隨著洪水和干早聚集于水中，造成大規模流行病肆虐

I.炭疽在有氧環境下會產生致病性孢子體，并通過呼吸道感染肺部

J.埋葬著 18 世紀感染病受害者的凍土融化可能使當時的感染性病原體卷土重來

K.氣候變化帶給人類社會的健康威脅中，首先應考慮到霍亂的暴發

L.炭疸桿菌可能會隨著尸體解凍被釋放出來并進入地下水

問題四

請給本文（材料1）寫一篇內容摘要。（22分）

要求：全面，準確，條理清晰，不超過250個字。

問題五

閱讀給定材料 2，指出其中存在的 4 處論證錯誤并分別說明理由。請在答題卡上按序號分條作答，每一條先將論證錯誤寫在“A”處（不超過 50 字），再將相應理由寫在“B”處（不超過 50 字）。（40 分）

問題六

閱讀下列材料3，按要求作答。（60分）

圍繞“‘科學’流言”這一現象，白選角度，白擬題日，寫一篇議論文。

要求：觀點鮮明，論證充分，條理清晰，語言流暢，字數800—1000字。

備考建議

通過上述呈現我們不難發現，基于不同崗位的工作能力要求，各類試卷的題型側重也有所不同，甚至差別較大，所以要求我們在備考的過程當中，首先需要明確自己報考崗位的性質及試卷類別，針對性了解題型。

以A類綜合管理崗試卷為例，其實題型大體和申論基礎題型相差不大，只是材料相對更為微觀具體，但依舊可以在申論題型掌握的基礎上展開備考，當然也更加重視對于協調能力以及事務處理的靈活要求，所以有一類特殊題型即溝通協調中的情景處理也是我們的重點備考方向，有點像面試筆試化，而文章寫作部分主要還是以應用文為主，作文考察概率不大。

而B類卷除了我們在之前接觸過的常規題型以外，還涉及到“改錯”、“觀點評析”等相對新型題型，要求我們在備考中有意識的去提升一些語言表達的基礎能力以及觀點分析的能力，以及作文是高頻甚至說是必考題型。

C類卷的材料選擇更具有一定的專業性，科技文獻閱讀題這類題要求我們在日常的閱讀中盡可能拓寬相關閱讀面，題型的呈現也更具特點，會出現選擇題、匹配題等，本質還是對于閱讀能力的一個核心考察，作文依舊是必考題型，所以需要重點關注文章寫作能力的提升。