1.說到教育，難免談到教師和學生，教師并不總在與學生________對話，教育總帶點兒權威性甚至強制性，帶點________的“灌輸”，即使把教育刻畫成一場對話，師生之間的對話也不是完全對等的，這一點，小學和中學很明顯，但大學和研究院里其實也一樣。

填入劃橫線部分最恰當的一項是：

A.親切 強迫式 B.誠懇 冷漠式

C.平等 獨白式 D.開放 填鴨式

2.改造創新后的孝德，與“文化糟粕”截然不同，理應屬于民族優秀文化傳統范疇，在高校德育內容中完全應占有一席之地。________________。例如，可通過專題講座、主題班會等活動，讓大家直接參加孝文化的討論，增進對孝德教育的理性認同。

填入劃橫線部分最恰當的一項是：

A.那么，可以采取哪些方式進行呢

B.因此，應在開展大學生德育工作中加入孝德元素，使之參與育人過程

C.在高校進行孝德教育的形式可以是多種多樣的

D.但是，只有豐富多彩的教育形式才能收到好的成效

3.公共領域的問題從來都不是科學的問題、統計數字的問題，而是主觀認知的問題、意見的問題、想象的問題。在社會領域，民眾的主觀感覺才是最主要的客觀事實。因此，在討論公共政策問題的時候，看似準確的數字，其實并不像官員、專家們想象的那樣重要。相反，如果一個國家的民眾感覺自己的稅負沉重，那么，該國的稅負就是沉重的，不論專家們計算出來的宏觀稅負水平與其他國家相比有多低。

這段文字意在告訴我們：

A.有時公共政策的科學制定需要我們遠離數據分析

B.一國稅負的沉重與否取決于該國公民對稅負的主觀感受

C.我們對一些公共領域問題的認識有失偏頗

D.解決公共領域問題時參考民眾的感覺比數據更加重要

1.【答案】C。解析：分析語境可知，“權威性甚至強制性”是對前一句的解釋，“誠懇”、“開放”不符語境，故排除B、D兩項。由后文的“師生之間的對話也不是完全對等的”可知，“平等”一詞更契合。故正確答案為C項。

2.【答案】B。解析：從橫線的位置來看，填入的這句話應起到承上啟下的作用。選項中只有B項起到了承上啟下的作用，使語句連貫。A、C、D三項只起到了啟下的作用。

3.【答案】B。解析：這段文字采用的是演繹論證的方法。作者先提出一個普遍的規律，即在討論公共政策問題時，民眾的感覺才是最重要的，進而由一般到特殊，推及到公共領域中的稅負問題，說明稅負是否沉重取決于該國民眾對稅負的主觀感受。故B項符合題意。其他三項未體現“稅負”這一論述主題，排除。