1.【答案】B。教育解析：教育目的的層次包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。

2.【答案】D。教育解析：美育是運用藝術美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學生正確的審美觀念以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。故此題選D。

3.【答案】B。教育解析：馬克思關于人的全面發(fā)展學說提到人的全面發(fā)展是指人的精神和身體，個體性和社會性得到普遍、充分而自由的發(fā)展。題干中腦力勞動和體力勞動相分離和對立，體現(xiàn)了個體的片面發(fā)展，所以選擇B選項。

4.【答案】C。教育解析：《中華人民共和國義務教育法》頒布于1986年。

5.【答案】C。教育解析：1922年北洋政府頒布了“壬戌學制”，該學制以美國學制為藍本，規(guī)定小學六年，初中三年，高中三年，故稱為“六三三制”。“1922年學制”、“壬戌學制”、“新學制”、“六三三學制”指的是同一個學制。故答案選C。

6.【答案】ABCD。教育解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨;(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;(3)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;(5)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。故答案選擇ABCD。

7.【答案】BD。教育解析：根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要，我國現(xiàn)行學制還要進行下述改革：(1)適度發(fā)展學前教育;(2)切實普及義務教育;(3)繼續(xù)調(diào)整中等教育結構;(4)大力發(fā)展高等教育。故本題選BD。

8.【答案】×?教育解析：素質(zhì)教育是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展以及個性發(fā)展的教育，是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。并不是把培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀作為重點。因此本題表述錯誤。

9.【答案】×。教育解析：我國第一個現(xiàn)代學制是《欽定學堂章程》即《壬寅學制》，是第一個頒布但未實施的現(xiàn)代學制。

10.【參考答案】教育解析：

(1)材料反映了教育的目的取向是個人本位論。個人本位論認為，教育的根本目的是發(fā)展人的本性和本能，教育目的應當由人的本性和本能的需要來決定。而材料中，校長要讓學生具有人的本性，體現(xiàn)了個人本位論的觀點。

(2)個人本位論的代表人物有：洛克、孟子、盧梭、帕克、愛倫?凱、馬斯洛、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛奇等。

(3)除了個人本位論還有社會本位論、教育目的的辯證統(tǒng)一理論、生活本位論、教育無目的論等。

社會本位論認為，教育目的由社會的需要決定，培養(yǎng)社會所需要的人就是教育所要追求的根本目的。教育目的的辯證統(tǒng)一理論認為教育目的的制定要從社會發(fā)展需要和人的自身發(fā)展需要兩方面出發(fā)。主張教育是培養(yǎng)人的活動，教育目的要考慮人的身心發(fā)展的各個要素，給予個體自由地充分發(fā)展，并予以高度重視;但不是抽象地脫離社會和歷史來談人的發(fā)展，而是把個體的發(fā)展放在一定的歷史范圍之內(nèi)，放在各種社會關系中考察，因而把兩者辯證地統(tǒng)一起來。

由此，我們看出個人本位論的優(yōu)點是高揚人的個性自由解放的旗幟，對于打破宗教神學和封建專制對人的束縛，促進人的解放，使教育回歸到人本身，起到了重大的歷史奠基作用。但是它的缺點也很明顯，過度強調(diào)人的個性，而忽視了由人構成的社會層面，抽象地脫離社會和歷史來談人的發(fā)展。