1.教育目的的三層次結構中，最低層次是( )。(單選題)

A.培養目標

B.教學目標

C.課程目標

D.課堂目標

2.美育是最高層次的任務，在能力方面表現為( )。(單選題)

A.感受美

B.鑒賞美

C.欣賞美

D.創造美

3.從原始社會到古代社會，生產力提高出現了城鄉分離，出現了腦力勞動與體力勞動的分離和對立，這一現象的產物是( )。(單選題)

A.人的全面發展

B.人的片面發展

C.人的均衡發展

D.人的差異發展

4.我國正式頒布《義務教育法》的時間是( )。(單選題)

A.1957年

B.1982年

C.1986年

D.1990年

5.我國1922年頒布的“壬戌學制”實行的是( )。(單選題)

A.四四四制

B.五四三制

C.六三三制

D.八四制

6.以下觀點屬于素質教育的特點是( )。(多選題)

A.促進學生的個性發展

B.教學過程中，強調“發現”知識的過程

C.重視創新能力的培養

D.把學生的全面發展與個性發展結合起來

7.根據我國社會主義現代化建設發展的需要，我國現行學制還要進行的改革包括( )。(多選題)

A.全面發展學前教育

B.切實普及義務教育

C.努力普及高中階段教育

D.大力發展高等教育

8.素質教育把培養學生的價值觀、人生觀作為重點，反映了新時代的要求。( )(判斷題)

9.對我國現代第一個學制是1904年清政府頒布的《奏定學堂章程》。( )(判斷題)

10.請仔細閱讀以下材料，并運用所學習的教育學知識回答下列問題。

(1)下面材料反映了教育的目的的什么取向?

(2)列舉該取向的代表人物。

(3)請結合相關的其他取向，評價其優缺點。

一位二戰納粹集中營的幸存者，后來當了美國一所學校的校長，在每一位新教師來到學校時，他都會交給那位老師一封信。信的內容完全一樣，里面寫的是：“親愛的老師，我是集中營的生還者，我親眼看到人類所不應該見到的情景，毒氣室有專長的工程師建造，兒童被學識淵博的工程師毒死，婦女和幼兒被受過大學教育的人槍殺，看到這一切，我懷疑教育究竟為了什么?我請求請你們幫助學生成為有人性的人，你們的努力絕不應當被用于制造學識淵博的怪物，多才多藝的變態狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值。”《意林》2006年第5期。