華公解析

銀齡講學計劃是面向社會公開招募優秀退休教師骨干到農村義務教育學校講學，從而發揮優秀教師的引領示范作用，促進城鄉教育均衡發展，是因時因事作出的科學舉措。

孩子教育事關祖國未來的發展。但在鄉村和一些偏遠的鄉鎮，教師資源不足，優質的教師骨干更是少之又少，這些問題不僅嚴重影響到教育的均衡發展，在一定程度上，還關系到脫貧攻堅成果鞏固和鄉村振興戰略的實施。

而銀齡講學計劃的實施，一方面加強了貧困地區、教育欠發達地區教師隊伍建設，充分利用退休教師專業優勢、經驗優勢，促進城鄉教育均衡發展;另一方面也可以充分地發揮退休骨干教師的優勢，發揮“傳幫帶”作用，推動這些落后地區的師資隊伍建設。

作為只要針對退休教師的銀齡講學計劃，在推行落實過程中可能系存在一定的問題，比如退休教師對于農村等偏遠地區環境不適應的問題、對于當地師資學生情況不清楚等問題，從而打擊離退休教師的工作積極性的同時，影響這些地區教育工作的正常推進。除此之外，雖然聘用的是身體相對比較好的教師，但是畢竟年齡比較大，加之這些人長期奮戰在教育工作一線，或多或少都有一些職業病，健康問題也是影響該工作推進又一阻力。

為了更好了發揮退休教師骨干的優勢，推動和促進農村等偏遠地區的教育事業的發展，我們必須多措并舉，解決和處理好這一些問題，更好地推動計劃的落地和實施。

第一，加強扶持力度。加大財政的投入力度，中央財政和地方財政共同分擔，在加強對這偏遠地區和農村地區教育基礎設施投入的同時，改善老師的工作生活環境，提高老師的福利保障;

第二，加強關懷力度。在工作上，當地的教育部門、學校管理人員務必多幫助老師，主動分享當地學生、教育等基本情況，讓老師盡快適應、了解基層教學情況;在生活上，利用老師休息升降，可以組織老師開展一些體檢等活動，甚至主動幫助解決家庭困難。

第三，塑造銀齡榜樣。對于在基層教育事業中表現優秀、做出突出貢獻的退休老師進行表彰，樹立典型，在激發退休老師工作積極性的同時，也能吸引更多的青年人，投身我國農村以及偏遠地區的教育事業中。