行測言語之常見話題引入方式

在公務員行測考試中，言語理解與表達這個模塊的考試內容涉及到許多的文字材料，但是大多數言語文段都有一定的引出話題的方式，只要我們明白了材料常見的引出話題方式，就能更快更好的把文段分析清楚，進而快速的找到文段重點。那么，今天小編就為廣大考生著重總結、分析一下言語文段中常出現話題引入方式。

第一大套路：下定義引出話題

在國家公務員考試行測中言語文段中常常用下定義的方式給我們介紹一個全新的名詞概念比如:夜間經濟是指從當日下午6點到次日凌晨6點所發生的三產服務業方面的商務活動，然后，進一步圍繞該概念做進一步闡述，一般這個下定義表述的被定義詞會出現在主旨句中。

【例】公益性崗位是由政府出資扶持，社會力量籌集資金，以安置大齡就業困難群體為主，符合社會公共利益的管理、服務類崗位。以“4050”人員為主的“北京市文明乘車監督員”群體，他們在下崗中經歷了自我同一性的解構，產生了自我認同危機與焦慮。然而，在文明乘車監督員這個公益性崗位中，他們逐漸地擺脫自我認同危機，在新的社會角色扮演中獲得了新的群體歸屬、新的自我價值，在自我意義的追尋中，重新建構了自我，獲得自我認同和社會認同。

這段話主要強調：

A.公益性崗位的定義

B.北京文明乘車監督員自我重塑

C.公益性崗位從業者的主要心理特征

D.公益性崗位有助于從業者的自我認同與重塑

答案:D

【解析】該文段首句下定義介紹什么是公益性崗位，第二句話提出了一個問題，“下崗人員產生自我認同危機與焦慮”，最后尾句以轉折引出重點，強調了公益性崗位的作用，解決了第二句中的“自我認同危機與焦慮”問題。那么，文段的重點就在于講述公益性崗位的作用，所以本題正確答案為D。

第二大套路：轉折引出話題

大多數出題人在出題的過程中很喜歡使用“三明治效應批評法”，也就是把批評夾雜在表揚中，從而使受批評者能愉快的接受批評。比如:你為人風趣幽默，責任心強，但是就是喜歡逞能。在這句話中，出題人巧妙的用了先夸后貶的三明治效應批評法，委婉的用但是轉折指出別人問題，這種運用在題目中非常常見。遇到這種表達方式要著重關注但是之后出現的問題，一般文段會根據問題提出相應對策，從而幫助我們快速找出答案。

【例】我國科普工作雖然取得了很大進步，可是科普讀物，無論數量還是質量，與發達國家還有著數量級的差距。在一些社會關注的重大問題上，科學家更應該主動站出來講話。要把科學語言轉化為老百姓聽得懂的語言，實事求是講真話。如果連科學家都不愿意、不敢講話，任由真相缺失、謊言擴散，那么勢必會引起公眾的恐慌和困惑。 上述文字意在強調

A、科普工作應該通俗化，接地氣

B、我國科普讀物數量少，質量差

C、科學家負有做科普工作的義務

D、科學家應堅持求真務實的原則

答案：C

【解析】文段首先通過轉折提出我國科普讀物數量少且質量不高的問題，接著提出對策，科學家應該進行科普。后文具體解釋科學家如何進行科普，一方面要“通俗易懂”，一方面要“實事求是”，最后以反面論證證明科學家進行科普的必要性。主旨句是“在一些社會關注的重大問題上，科學家更應該主動站出來說話”。

C項是對文段主旨句的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇C選項。

對于這些常見的話題引入方式我們要諳熟于心，更需要通過不斷做題來提升對這類方式的敏感性，從而更快的做出反應。