提升閱讀理解能力是廣大考生的一大難點。“像這樣的文章，我讀了也不知道是什么意思，這該怎么辦?”其實大家感覺到比較吃力的材料，無非就是案例型材料，不知如何提煉案例中核心的做法。考生的根本問題不在于這道題，而是出在了閱讀理解能力的薄弱上。找原因詞匯、關聯詞匯這樣的方式過于簡單，華公教育建議大家可從以下幾個方面進行突破。

考生一方面是困惑于如此簡單的詞句段篇如何講解，能讓考生有所收獲。一方面是觀念問題，認為這部分太過簡單不必講解。另外，部分考生存在不重視這部分能力培養的問題，認為這部分過于基礎簡單，沒有必要浪費時間，對做題的技巧上沒有用，引發了考生忽視這個環節，再導致考生基礎薄弱，閱讀理解能力沒有提升，于是產生了多米諾骨牌效應。

1、說明性的段落：說明性段落是作者解釋某一特定的概念或觀點的段落。它們通常比較容易識別，也比較容易理解。根據你閱讀的目的，也就是審題中得到的要素，在開始略讀時，你將能夠恰當地調整注意力，縮短閱讀時間。

2、描述性的段落：描述性段落通常是為下文做鋪墊或為上文做補充的。這些段落常常用于渲染或潤飾主題，因此與那些介紹主要內容的段落相比，就顯得不是那么重要。當然，也有一些例外情況，其中關于人或物的描述是非常重要的，也就是我們常說的材料中權威人士的觀點。

3、連接性的段落：連接性段落的作用是把其他的段落串在一起。像這樣的一些段落通常都包含一些關鍵的信息，因為它們趨向于總結前述及敘述隨后的內容。也就是常說的承上啟下的段落。

4、快速選擇或提煉關鍵詞的方法：在閱讀時，為每一段的主題和次要主題設定一個關鍵詞。這種練習將迫使你在閱讀時深入材料并思考。比如：對一篇文章的每一個段落進行用一個關鍵詞提煉的形式。

5、整體把握文章段落結構的方法：當你通讀一個段落時，把第一句與其余部分聯系起來，并問自己這一句(或一段)是介紹、過渡、還是總結;與后面的句子(或段落)有什么關系、聯系，也就是我們常說的尋找材料中段落與段落之間，同個段落中句與句之間的邏輯關系。

6、熟悉整體的邏輯關系，在頭腦中架構起一個思維導圖。也就是我們說的梳理材料的整體邏輯關系。

閱讀理解能力是參加公考必備的基礎能力，考生應引起高度重視，加強學習。